针对不同的人群的改善英语口语的有效方法。想要提高口语能力，离不开长期有规律地坚持大量的输入，每周都应有计划地听音频，模仿音频，朗读文本。当然，要提高口语能力，也离不开长期坚持开口说英语。下面给大家总结下口语不好的原因，以及解决方式。（关注本网站，长期分享大量英语干货，随时发放英语大礼包，文末还能免费领取一对一英语体验课）
英语不好，大多原因归于1、能力太低,开口困难；2、性格内向，羞于使用；3、缺少环境
针对以上原因，我罗列出了这些方法：
口语练习，既可以是一对一的对话，也可以是分组进行讨论。无论哪种形式，都需要有一个友好包容的交流氛围。
1、一对一对话：
在一对一的对话中，作为英语较好一方的辅导者，应该有意识地操控和引导对话的内容和难度。
如果学生英语还不错，辅导者可以使用开放性问题发问，例如，问学生“What do you think about this topic?”，然后让学生自由发挥，表达自己的见解。
如果对方水平不足，则可以使用封闭性的问题发问，例如，问学生“Is this thing very important in your life?”，学生用“yes”或“no”就能回答问题。学生既只回答：“Yes.”，也可以尝试用一个完整的句子来回答：“Yes, this thing is very important in my life”。
尽量建议学生使用完整的句子来回答，从而让学生有更多机会来使用英语表达自己的思维。
这种封闭性的问题，即使水平很低的学生，也能正确回答，也能开口说话；即使只能回答一个“yes”或一个“no”，也是一种参与，一种好的开始。长期地坚持练习，学生也会不断地进步。
随着学生对话水平的增加，可以逐渐过渡到一些更有难度的问题，让他们逐渐能够用英语来更多地表达一些自己的看法。
2、分组讨论：
分组讨论，可以是自由散漫地随意讨论，但这样的讨论，练习的效果难以得到保证。某些谈话内容一些成员可能并不熟悉；有些成员过于外向，夸夸其谈，废话连篇；有些成员却一直保持沉默。
因此，在分组讨论中，最好事先确实一个讨论的主题，这既可以从生活中提取，也可以围绕教材上的某篇课文来进行。
每组的人数可控制在4-7人，在每个组中，最好选择一个主持人，由主持人依次点名或提问，让其他组员轮流进行发言。
同样的，主持人可以根据组员水平的高低，提出一些开放性的问题或封闭性的问题，让组员来回答。
主持人不一定非得英语水平比较高。当主持人水平一般时，老师或其他组织者可提前为主题拟定好一些开放性和封闭性的问题，然后，主持人拿着问题清单，依次提问就可以了。
在分组中选定主持人，实际上是把分组讨论分解成了一段一段的一对一讨论，从而让讨论的难度和过程更加可控。
针对内向的读者，可以独自练习
找不到合适陪练伙伴，并不打紧，在口语练习中，我们不妨借鉴心理治疗中的一种方法：空椅技术。
先利用教材上的文章，设计好相关的对话。然后搬两把椅子，放在屋子中间，你坐在一把椅子上，假想对面的椅子中坐着另一个谈话对象，可以是最好的朋友，也可以是来自平等世界的另一个你。
自己可以分饰两个角色，坐在这把椅子上，说完这个角色的台词后，再坐到对面椅子上，说另一个角色的台词。如此反复。
对于性格内向者，使用空椅技术，可能会同样觉得难以开口。所以，在最初阶段，仍然需要有辅导者的陪伴，一起来拟定对话台词，然后监控学习者应用空椅技术来完成对话。
辅导七八次以后，如果学习者能够熟练并轻松地执行整个步骤，就可以逐步放手，让学习者独自进行练习。
随着口语水平的提升，学习者还可以积极参加更多的口语活动，在小组、班级或其他集体场合中，积极主动地发言。
很多口语练习的场合，都会提供主题演讲的机会。学习者可以事先根据主题写下演讲内容并背诵熟练，然后在小范围的朋友们面前试讲，让朋友们提出意见，进一步完善内容和技巧，最后面对更多的观众，进行演讲。
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